司令台改造事件

↑學生用數位相機所拍的司令台

文.圖/小佳

    現在的藝術與人文課與過去的美勞課相比，在課堂上可能多了更多集體創作的時間，也因為如此，課堂上會有許多帶孩子討論的經驗。經由討論，孩子可以在過程中學習、成長，經由「集體的力量」以及「妥協的藝術」尋求交集，訓練溝通能力並協助孩子能與同學發展夥伴關係。
    然而幾次課程的經驗下來，發現現在的孩子越來越缺少與他人合作的能力，即使是自己挑選的夥伴，幾次討論合作之後，常有人在作品還沒完成前就要求要換組，或是想把誰「踢」出去，有些組的作品在意見不合，吵吵鬧鬧下，毀了又重來，分組的創作，有時比個人創作要經歷更多的時間，更多的挑戰。
    就是因為很麻煩，有些老師試了幾次，就減少了集體操作的課程，有些小朋友一聽到要分組，就臉色大變，但我確實也看到，經過討論及合作，讓一些孩子思索創作的侷限和潛能，並學習歸納不同的意見讓它變成創作的材料。因此，不管多麼麻煩，我還是希望一學期能有一次的機會，讓孩子能有討論及合作的機會。
    最近我們學校想幫已經有十幾年歷史司令台來個造型上的改變，我們建議學校能讓全校的學生都有機會提出他們的想法，回到我自己所教的四年級學生，我就覺得這是個天大的好機會，讓學生透過集體的討論，來設計並改造校園空間中這個大家都很熟悉的地方。
    一開始我先讓全班一起討論，我對他們提出幾個問題，「你們平常是怎麼使用司令台的？」「你覺得它有什麼很不錯的功能或是它缺少了哪些很重要的功能？」「你覺得它的造型看起來像什麼？」「你喜歡它現在的顏色嗎？」在全班討論時時常會出現一個狀況，就是有人提出了一個意見，立刻會有反對的聲音，例如有人覺得「司令台的樓梯應該改成溜滑梯，會比較好玩」，而立刻有人提出「升旗時都會在司令台上頒獎，那領獎的同學不就要走上去，領完時溜下來？」全班的腦中立刻出現了一幅可笑的畫面，大家都笑了起來。我後來也跟孩子分享，討論為何這麼重要，因為你自己想的時候，你會覺得一切都很合理，你可能不會發現別人跟你看事情的角度是不一樣的，你可能不會考慮這個司令台會有別人要去使用，而自己愛怎麼設計就怎麼設計，這樣一來，你只是在創造自己的作品，而不是去設計一個在校園中大家都會去使用到的地方，既然是設計，你就要考慮到不同使用者的想法，多去跟不同的人討論。

↑這班討論到許多跟材料有關的思考

↑這班著重在環保的思考

↑這班很重視自己使用司令台的經驗，在「遊戲」及「休息」的項目上有很多討論

↑小組合作時，必須溝通組員間不同的想法

↑合作的經驗不一定都會成功，多嘗試不同的合作模式，卻是從小就必須培養的能力

↑我會將各班的討論都展示在教室中供學生參考

↑透過對同學的發表，讓自己的設計呈現在大家面前

↑上面兩組作品是個人所做的設計，主題性強，完整度高，但缺少較多使用上的細節。

↑集體以「環保」及「樹木」所做的設計，較能考慮到整體環境的需求。然而在製作的過程中組員常為了該如何製作起小爭執，所以連地板都來不及製作完成，還是一片白色。

↑在集體創作的過程中，每個人都提出了自己的想法，也都互相把不同的想法包容在作品中，完成後會有點每一面風格都不太相同的感覺，但作品裡有許多有趣的小細節。

↑在司令台上設計了一個小望遠鏡可以賞鳥，有趣的是後面的彩繪與小望遠鏡有一種視線上的導引。

    帶討論，有沒有什麼書籍可以參考呢？幾經比較，若是想在藝術與人文課中帶討論，參考一些「社區總體營造」或「參與式營造」的書籍，可能會比參考教育類的書來的有幫助，田園城市出版由鄭晃二教授所著的「友善空間—創造對話的參與式營造」，則是我近年最常使用的參考書，裡面有許多實用的技巧，值得參考，我常用的大概有以下四種，提供給也希望在課堂中帶討論的老師參考。

1.自由投籃

活動時機：需要新的想法，打算採用新的氣氛找到好點子。

活動步驟：
（1）問題陳述：陳述一下問題，問大家有沒有什麼建議，每個人各自想，想到就說出來，由紀錄寫在紙上。
（2）意見發表：「這個不錯！」當某個意見得到特別喝采，並且有很多人附和時，做特別的記號。
（3）意見回顧：當大家在也想不出新點子時，將特別有記號的回顧一遍，請大家發表意見。

小秘笈：
（1）即時及席的激發是重點，意見間的相互影響，彼此衝撞，快速轉換，可以達到激發創意的效果。
（2）當有人開始批評別人的意見時，提醒大家「我們先不急著進行意見回饋，讓大家多提一些意見。」如果有人繼續批評，可以看著他再說明一次。

2.角色扮演

活動時機：
（1）讓參加活動的人藉由所扮演的角色，了解其他人的想法及需求。
（2）能設身處地的站在別人的角色來看待事情。

活動步驟：

（1）選定主題：以空間的使用族群或場所為主題，例如顧客或開店位置。
（2）設定角色：如「各色各樣的遊客」，及角色可能有西裝筆挺的人、撐著柺杖的老公公、小朋友…等。
（3）討論角色特性：說明角色特性，在扮演時強化角色主要特徵。
（4）準備材料：準備扮演角色所需的道具服裝。
（5）開始扮演：設計一段情節，試驗各角色的定位極可能遇到的問題。
（6）交流時間：各個角色發表自己的意見及所體驗到的感覺，然後進行意見交流。

小秘笈：對於所扮演的角色必須要有同理心，不要將角色定位化或誇張，反而造成對角色的錯誤認知。

3.神豬圖（也可換成其他動物）

活動時機：大家七嘴八舌，意見很多，希望尋找大家意見的交集。

活動步驟：
（1）畫神豬圖
（2）發牌：每人將自己想到的意見寫在便利貼上。
（3）聚焦行動：每個人輪流將自己的意見唸出來，討論這些意見應被貼在小豬身上的什麼地方，越接近豬鼻子表示越重要。
（4）完成任務：通通貼完之後大家討論一下，稍微調整便利貼的位置，最內圈是大家認為最重要的意見，給神豬取一個名字，代表大家最關心的意見或討論出來的主題。

小秘訣：
（1）有人會說「我提出來的東西可能不相關，但我還是想講一下」，這樣的意見可以貼在豬尾巴上。
（2）不要將任何人的意見遺漏，以免有人覺得不受尊重。

4.問題地圖

活動時機：當討論的事情非常複雜，需要一邊討論一邊整理。

活動步驟：
（1）決定主題：決定所要討論的事情有哪些？例如：「妙點子」「商品構想」「店面」「宣傳方式」「其他」。
（2）提出想法：將想法依主題來書寫。
（3）繪製地圖：將重複的想法去掉或合併，決定討論的優先順序，例如「商品構想最重要」，先討論這個，並用麥克筆將有關聯的想法畫出來。

小秘訣：有人平常意見很多，不過重點只有一兩個，當他清楚看到自己的意見已被寫在海報上，會減少發言或想其他的解決方案。
 

其他參考書目

1.兒童社區探險隊—激發想像力的遊戲/日本兒童與社區營造研究會著/遠流出版
2.參與錄/鄭晃二著/田園城市出版
3.飛夢共和國：藝術大遊行.社區輕鬆玩/康旻杰.楊清芬著/遠流出版